الاثنين، 12 فبراير 2018

١٠ خطوات لتعليم أطفالك ريادة الأعمال

كتبهمارك وودلاند
ترجمةريهام ياسين

الرابط: https://apple.news/AXK1_AWlaQbKySOu478l4pA
مصدر الصورة هو المقال الأصلي

ربما لا يرغب بعض أصحاب الأعمال أن ينافسهم أطفالهم في عمل ريادي في نفس المجال، سواء أرادوا أن يرث أطفالهم عمل العائلة يوما ما أو أراد أطفالهم إنشاء مشروعهم الخاص. أحب أن أعلم الأطفال كيف يصبحون قادة، و مهارات تنمية الثقة، وتعلم كيفية خلق حياة ناجحة من خلال الرياضة والتعليم الريادي. وفيما يلي بعض الخطوات لتعليم أطفالك كيف يصبحوا رواد أعمال ناشئين.

١- تحديد الهدف أمر حيوي لتحقيق النجاح في المستقبل

تعليم أطفالك كيفية وضع الأهداف و من ثم تحقيقها هو في حد ذاته متعة ونشاط حماسي! هل تعلم أن الأهداف المكتوبة يمكن أن تتحقق بنسبة تتعدى  ٨٠ في المائة؟ يمكنك تخيل الاحتمالات! طريقة التعليم: اطلب من أطفالك تحديد وكتابة أهم  ١٠ أهداف بالنسبة لهم ثم اختيار هدف واحد يكون له أكبر تأثير إيجابي في حياتهم. ويجب أن يكون هذا الهدف هو محور التركيز عندهم. بعد ذلك، اكتب الخطوات اللازمة لتحقيق هذا الهدف الشيق وشجعهم على البدء في اتخاذ الإجراءات لتنفيذ الخطوات في الحال.

٢- يجب أن يتعلم الأطفال اقتناص الفرص

الكثير من الناس لا يعرفون مدى إمكانياتهم و قدراتهم لأنهم يفشلون في التعرف على الفرصة المناسبة لتطبيق هذه القدرات. تعليم أطفالك البحث عن الفرص و المبادرة إلى استثمارها سوف يساهم مباشرة في مستوى نجاحهم في المستقبل. طريقة التعليم: شجع أطفالك على تحديد المشاكل الصغيرة أو الإخفاقات في حياتهم و التي تسبب لهم المعاناة مثل: السندويشات التي تصبح مهترئة من الرطوبة بحلول وقت الغداء أو صعوبة الوصول إلى الأشياء على رفوف عالية. اقترح كل الحلول و الأفكار لحل مشاكلهم. وهذا سيعلمهم التركيز على إيجاد حلول إيجابية بدلاً من التركيز على المشكلة نفسها. وهذه العادة سوف تمكنهم من خلق أفكار مربحة في أعمالهم المستقبلية.

٣- محو الأمية المالية أمر لا بد منه

يمكننا جميعاً أن نطلب المساعدة في هذا المجال. إن تعليم الأطفال الأمور المتعلقة بالمال في سن مبكرة سوف يرسخ  قواعد و أسس العلوم  المالية لديهم في حين تفشل المدارس في تعليمهم ذلك. طريقة التعليم: يمكنك إعطاء أطفالك الفرصة لكسب مالهم الخاص من خلال الأعمال المنزلية والأعمال التجارية الصغيرة الخاصة بهم ومساعدتك في عملك. مجرد أن تكون صاحب العمل لا يكفي لذلك علمهم أن يخصصوا لأنفسهم أولاً راتب من عملهم يدخروه للنفقات الشخصية أو للطوارئ  ثم يأتي بعد ذلك العطاء و أعمال الخير. ثقفهم عن الاستثمار وكيف يمكن استثمار أموالهم لكسب المزيد من المال في المستقبل. ساعدهم في عمل حساب مصرفي و معرفة كيفية تنظيم دخلهم ضمن الميزانية.

٤- الإبداع المُلهم يبني مهارات التسويق

تعليم الأطفال عن التسويق هو وسيلة رائعة لإعدادهم لجذب الزبائن إلى أعمالهم المستقبلية. فكما تعلمون بدون الزبائن سوف يفشل أي عمل مهما كان رائعاً. من المفيد جداً تعلم هذه المهارة في سن صغيرة. طريقة التعليم: حفّز أطفالك لبدء ملاحظة المواد التسويقية مثل اللوحات الإعلانية و اللافتات الترويجية أمام الشركات والإعلانات المطبوعة في المجلات و الإعلانات التجارية في التلفزيون و الراديو. اسألهم عما يجذب انتباههم من الرسالة و اختبرهم في كيفية تحديد أشياء مثل العنوان الرئيسي والعنوان الفرعي والعبارات التحفيزية على الشراء و استخدام العروض . شجعهم على ابتكار مواد تسويقية خاصة بهم لأفكارهم التجارية.

٥- المدارس مخطئة حول مفهوم الفشل

تعلمنا جميعاً في المدرسة أن الفشل أمر سيء. لكن في مجال ريادة الأعمال، يمكن أن يكون الفشل شيء عظيم إذا تعلمنا منه درس إيجابي. يقول نابليون هيل، مؤلف كتاب فكر لتغدو ثرياً، أن "كل فشل يحمل معه بذرة منفعة مساوية له أو أكبر". إن السماح لأطفالك بالفشل في أمر ما  سيجبرهم على إيجاد طرق جديدة لتحقيق أهدافهم والتعلم من أخطائهم. و نتيجة لذلك سوف تجد  أطفالا واثقين من أنفسهم قادرين على المثابرة في الأوقات صعبة. طريقة التعليم: إنه درس بسيط. لا تعاقب أطفالك عندما يفشلون، ولكن بدلا من ذلك ناقش العوامل التي تؤدي إلى الفشل وتبادل الأفكار و الاقتراحات لمنع حدوثها مرة أخرى في المستقبل. حاول دائماً أن تجعل من المحن دروساً مفيدة يتعلم منها أطفالك و شجعهم ألا يستسلموا أبدا. 

٦- التواصل الفعال يحسّن جميع العلاقات

معظم الأطفال اليوم لا يمكنهم التواصل وجها لوجه أو تليفونياً بشكل جيد بسبب الإنتشار الواسع لمواقع التواصل الاجتماعي واستخدام الرسائل النصية. تتطلب الأعمال الناجحة أن يتحدث الناس فعلياً إلى بعضهم البعض. تعليم أطفالك التواصل بشكل فعال هو بمثابة الكفة الراجحة في مجال الأعمال التجارية و أيضاً في علاقاتهم الشخصية. طريقة التعليم: أولا، علمهم القيادة و المسك بزمام الأمور على سبيل المثال. علم أطفالك أن يكونوا مهذبين ومحترمين. و الأهم من ذلك دربهم على الحفاظ على الاتصال البصري عند التحدث شخصياً. علّم أطفالك التحدث ببطء و وضوح أثناء التحدث. يمكنك تدريب أطفالك عن طريق التواصل معهم بالبريد الإلكتروني كنشاط مسلي إضافي. لا تسمح لهم بكتابة كلمات أو عبارات مختصرة، لكن بدلا من ذلك، اكتب لهم جملاً صحيحة من حيث قواعد النحو و منمقة لنقل الرسالة كاملة.

٧- الاستقلال يخلق الثقة

ألا تحب أن يكون أطفالك مستقلين وناجحين؟ بالتأكيد تحب ذلك! فالعقلية الريادية تدفع الأطفال إلى الاعتماد على أنفسهم من أجل تحقيق نجاحهم الخاص، و هذا الأمر سوف يصقل شخصياتهم عندما يكبرون و يجعل منهم قادة المستقبل. طريقة التعليم: في المرة القادمة عندما يطلب أطفالك المال لشراء لعبتهم المفضلة، فهذه هي فرصتك لتطلب منهم إيجاد الأفكار و الاقتراحات حول كيفية الحصول على المال من خلال ريادة الأعمال. وهذا سوف يثري التفكير الإبداعي، وسوف يفتح الباب أمام مزايا ريادة الأعمال.

٨- انتهز الفرصة لتصبح قائداً الآن

يتم تعليم الأطفال في المدرسة الاتجاه مع التيار واتباع القواعد. و يتم برمجتهم لتعلم وحفظ الحقائق بدلا من أن يصبحوا مفكرين مستقلين. بينما ريادة الأعمال تجبر الأطفال على التفكير "خارج الصندوق" ، وخلق حلول فريدة من نوعها و تمكنهم من قيادة الآخرين. وهذا سيجعل أطفالكم قادة في سن مبكرة، مما يؤدي إلى زيادة في الدخل و مزيد من الفرص والثقة بالنفس في حياتهم. طريقة التعليم: امنح أطفالك الفرصة لتولي القيادة في أنشطة ممتعة مع أصدقائهم مثل: ممارسة الرياضة في الهواء الطلق، و نوادي الكتاب، و ممارسة الموسيقى، والمشاريع التجارية الصغيرة. يمكنك أيضا تشجيعهم على إلقاء كلمة أو خطاب صغير في تجمع الأسرة وحفلات أعياد الميلاد لمنحهم الخبرة في التحدث أمام الجمهور!

٩- البيع موجود في كل جزء من الحياة

 إن مهارة البيع يمكنها أن تستمر مدى الحياة لأنه يتم تطبيقها على جميع أنواع الأعمال والمهن. فما بين  بيع المنتجات والخدمات للعملاء و العمل على زيادة رأس المال من المستثمرين، تظل هذه المهارة أمر حيوي لنجاح أي عمل. طريقة التعليم : شجع أطفالك على البدء بمشاريع صغيرة مثل بيع ألعابهم القديمة، أو بيع العصائر منزلية الصنع، أو بيع السلع المصنوعة يدويا. دعهم يضعون الأسعار لمنتجاتهم، و يبيعوا  للعملاء بأنفسهم و يقوموا بتسهيل المعاملات أثناء عمليات البيع.

١٠- فن العطاء يخلق السعادة

لماذا تبدأ الأعمال التجارية إذا كانت لا تدعم قضية أكبر؟ من المهم لأطفالك تنمية خلق مساعدة الآخرين. و هذا التوجه يجعل من أطفالك أشخاص متواضعون رغم ما يحققوه من نجاح كبير، وسوف ينظرون إلى  الأعمال التجارية الناجحة على أنها نافعة للغير وليس فقط لمالكها. الناس الذين يساهمون في نجاح الآخرين يشعرون بالسعادة و الرضا في حياتهم. طريقة التعليم: عند تبادل الأفكار و الاقتراحات حول العمل التجاري مع أطفالك، اطلب منهم اختيار مؤسسة خيرية أو قضية خاصة لدعمها بجزء من الدخل الذي يحققوه. اشرح لهم مفهوم أن جميع الشركات الكبرى تسهم في تحسين حياة الآخرين.


الأحد، 24 ديسمبر 2017

مواقع تعليمية تقدم محتوى مفتوح (مجاني )للجميع


ترجمة: هبة الناظر
المقال الأصلي: من هنــــا

تقدم لنا المواقع التعليمية المفتوحة مثالا واضحًا على اثر التكنولوجيا في ديمقراطية التعليم , فهي توفر لكلاً من المتعلم والمعلم فرصة لخلق منهج خاص به سواء كان هذا المنهج مُدرس في الفصل ام خارجه .
وهذه قائمة ببعض المواقع التي تقدم تلك الإمكانية  :
  • قام المعهد بنشر كل محتوى كورساته تقريبا من الفيديوهات وملاحظات المحاضرات حتى الامتحانات على هذا الموقع مفتوحة للجميع بدون اي مصاريف.
    والعديد من الجامعات تفعل مثل ذلك .غالبا تستخدم انظمة إدارة المحتوى EduCommons 
  • ويكيز :
    والتي تعرف ايضا بصفحات الويب التعاونية والمبادرات الغير هادفة للربح والتي  تهدف إلى تمكين ونشر المحتوي التعليمي المفتوح , واحد اشهرها هو Curriki والذي يشجع المدرسين علي تحميل وتنزيل المواد التعليمية اي شئ من اختبارت المفردات حتي الكتب الكاملة الاحياء. وتعزز محتواها من خلال تقييم المستخدمين والجوائز مثل Summer of Content Awards السنوية والتي توفرمنح لبعض المساهمات.
  • المصادر التعليمية المفتوحة (OER) :
  تم إيجاد هذه المبادرة بواسطة معهد دراسات إدارة المعارف التعليمية (ISKME)
OER غني بالبرمجيات التعليمية مفتوحة المصدرمن مقارنات المستخدمين والكتب الالكترونية مرورا بخطط الدروس وفديوهات المحاضرات وصولا لوراق العمل. يمكننا ان نقول انه يتواجد عليه تقريبا كافة المحتوي المفتوح  للتعديل والعمل عليه و الخاضع لرخص المشاع الإبداعي .
        يمكن متابعتهم علي تويتر ومدونتهم , وتعمل مبادرة  OER Commons Initiative ايضا  على تطوير برامج تدريبية ومشاريع تعاونية بين المدرسين ,الطلبة والمدارس.
 فرع لحركة الموارد التعليمية المفتوحة (OER ) بهدف زيادة وتحسين الكتب المدرسية المفتوحة لاستخدامها في كليات المجتمع
أُنشئت في عام 2007 من قبل كلية Foothill-De Anza   للتواصل مع الزملاء واستخدام وتعديل المواد التعليمية في كل الفروع من الأنثروبولوجيا إلى الفيزياء.
 وبالمثل، فإن the Community College Open Textbook Collaborative   هو تعاون لفهرسة الكتب المدرسية حسب الموضوع جنبا إلى جنب مع استعراض هذه الكتب المدرسية وتقيماتيها . 
وتنتمي لهذه المجموعة كليات و وكالات حكومية وغيرها من المنظمات التعليمية التي توفر أيضا تدريبا للمدربين بهدف اعتماد الموارد المفتوحة وتكييفها.

  •  واحدة من المنظمات الرائدة في حركة الكتب المدرسية المفتوحة، وتقدم هذه الشركة الربحية إصدارات على الانترنت من المواد الإبداعية المملوكة لها مجانا (مع القدرة على تخصيصها وتعديلها)، ولكن تبيع مطبوعات وإصدارات قابلة للتحميل من كتبهم للحفاظ على الأعمال التجارية. متاح أيضا: الكتب السمعية، وأدلة الدراسة، وندوات عبر الإنترنت. يمكن أن تدفع 29.95 $ للوصول الرقمي غير المحدود إلى الكتب المدرسية في أشكال مختلفة: االإلكترونية، والكاسيت، وملفات بي دي إف للتحميل والمساعدات الدراسية التفاعلية. المواد خالية من قيود إدارة الحقوق الرقمية digital rights management (DRM)  ولاتنتهي أبدًا.
  • هيبوكامبوس HippoCampus:
 مشروع من معهد مونتيري للتكنولوجيا والتعليم، هذه الصفحة  للموارد هي بصدق محطة اولى لطلاب المدارس الثانوية والكليات الباحثون عن مساعدة في الدراسة او  الواجبات المنزلية، والمعلمين المهتمين بزيادة المصادرالخاصة بهم. ويشمل الموقع دروس الوسائط المتعددة، ودورات كاملة، ومساعدات دراسية في مواضيع متنوعة.

  • كتالوج الكتب المدرسية مفتوحة المصدر: يمكن لطلاب الكليات و الباحثون والاساتذة، وبقية العالم الوصول إلى هذه المجموعة من الكتب القابلة للتخصيص والطباعة على الانترنت. على الرغم من ذلك فلا يزال هناك بيان إخلاء المسؤولية على الموقع، حيث انه يتم تنظيم هذا الموقع من قبل مجموعة طلاب لا تملك الموارد أو الخبرة لمراجعة وتعديل كل قائمة على نطاق واسع. ومع ذلك، فإن الصفحة مكان رائع للمعلومات والروابط .
 جامعة P2PU (The Peer 2 Peer University )
هي مشروع التعليم المفتوح الشعبي التي يمكن لأي شخص أن يشارك به. ويقوم المتطوعون بتسهيل الدورات، ولكن المتدربين هم المسؤولون. P2PU يعزز كل من المحتوى المفتوح والشبكة الاجتماعية المفتوحة، مع نموذج للتعلم مدى الحياة.


هو شبكة التعلم الاجتماعي حيث المتعلمين المستقلين والطلاب التقليديين يمكن أن يتشاركوا مجموعة دراسة متعددة على نطاق واسع. من خلال أوبنستودي، يمكن للمتعلمين العثورعلى غيرهم والعمل معا من أجل دعم بعضهم البعض والإجابة على أسئلة بعضهم البعض. أوبنستودي يدعم عدد من مجموعات الدراسة، بما في ذلك تلك التي تركز على العديد من الدورات المفتوحة لمعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا.

هو بناء منصة إدارة تعلم تدعم موارد التعليم المفتوح تم تصميم نيكستي لدعم الدورات المفتوحة بحيث يكون عمل المدارس والمعلمين،والطلاب ليس مغلقاعن بقية الويب.


  • أورجلوOER Glue : لا تزال قيد التطوير، أور جلو سيكون موقع للمشاهدة. تقوم هذه الشركة الناشئة في يوتا ببناء أداة مستندة إلى متصفح تتيح للطلاب والمعلمين معا "تجميع" موارد التعليمية المفتوحة عبر الإنترنت. وبدلا من الاضطرار إلى نسخ الموارد ولصقها بوضع جديد، ستعيدOER Glue استخدام الموارد وتدمجها.

  • إيونيف iUniv: إيونيف هو شركة يابانية ناشئة تقوم ببناء تطبيقات الويب والمحمول لدعم وجعل الفيديو والصوت الاجتماعي مفتوح المحتوى OCW يمكن مشاركتة على تويتر، الفيسبوك، وإيفرنوت بحيث يمكن للطلاب الانخراط بنشاط في المناقشات حول المحتوى.


  • OCW  Search:   OCW الباحث هو محرك بحث مخصص، كما يوحي اسمه لمساعدة المتعلمين في العثور على المحتوى المفتوح المصدر OCW .
 هذا المشروع، للأسف، لم يعد قيد التطوير، لكنه يفهرس المحتوى المفتوح لعشر جامعات ، بما في ذلك معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، نوتردام، والجامعة المفتوحة في المملكة المتحدة.


  • سمارت هستوري Smarthistory : سمارت هستوري هو موقع للوسائط المتعددة الحرة والمفتوحة التي توضح انتهاء عصر الكتب الثقيلة غالية الثمن، والتي عفا عليها الزمن مثل كتب تاريخ الفن التقليدية.

  • CK-12: مؤسسة CK-12 لها منصة تسمى فليكسبوك والتي توفر  الكتب المدرسية الرقمية المجانية، التي بنيت بشكل مشترك والمرخص لها بشكل علني للسنوات الدراسية الاساسية .

كونيكسيونس Connexions: كونيكسيونس هو مستودع من المحتوى التعليمي، تحتوي على أكثر من 17،000 وحدات تعليمية المرخصة. يمكن للمعلمين والطلاب والمهنيين البحث والمساهمة المحتوى العلمي، وتنظم في "وحدات" أو مجالات الموضوع بدلا من الكتب المدرسية بأكملها.

CK12 فليكسبوكس: منظمة غير هادفة للربح تهدف إلى خفض تكلفة المواد المدرسية من خلال تشجيع تطوير ما يسمونه "فليكس بوك". يمكن لأي شخص عرض أو التعاون في إنشاء هذه النصوص القائمة.

  • شموب Shmoop: مجموعة من المحتوى المكتوب بواسطة خبراء والمشارك بحرية  (معظم الكتاب في شموب من حاملي الدكتوراه والمعلمين في المدارس الثانوية أو طلبة الجامعة) بهدف إلهام الطلاب وتوفير كم من الموارد الحرة للمعلمين والتي  تشمل كتابة الأدلة والتحليلات والمناقشات.


السبت، 23 ديسمبر 2017

نتائج دراسة تتبعت الأطفال الموهوبين لمدة 45 سنة


كتبه :ايفن بولار
ترجمة: هبة الله ذكي
المقال الأصلى: من هنـــا


نتيجة السماح لطالب في الصف السابع أن يحصل علي شهادة SAT 


في الستينات ، قال العالم النفسي جوليان ستانلي أننا إذا جمعنا أفضل طلاب الصف السابع من كافة أنحاء البلاد وتقدموا لامتحان قبول الكليات في الولايات المتحدة الأمريكية SAT ، فأنهم سيحصلون علي نفس الدرجات ، تقريبا ، التي سيحصل عليها طلاب المدارس الثانوية 
.
حيث وجد جوليان ستانلي إن الطلاب الحاصلون علي نفس درجات طلاب المرحلة الثانوية أو أفضل ، حصلوا علي معدلات ذكاء عالية في التفكير الكمي و المنطقي و المكاني وبمعني أخر هم فعلا موهوبين . 

وفي السبعينات أجري جوليان ستانلي وفريقه دراسة كاملة عن أطفال أمريكا الموهوبين ومتابعتهم طوال حياتهم.

وأطلق علي هذه الدراسة : الدراسة المستمرة للأطفال المبكري النبوغ في الرياضيات وبلغت مدتها حاليا 45 عاما ، والتي تتبعت عدد كبير من الأطفال الأمريكيين منذ المدرسة المتوسطة وحتي وصلوا إلي أفضل المناصب السياسية و العلمية و العسكرية و الهندسية في أمريكا.

ولقد توفي جوليان ستانلي في منتصف العقد الأول من الألفية الثانية ولكن ساعد الدكتور ديفيد لوينسكي في نقل الدراسة إلي جامعة فانربليت vanderbilt university في منتصف التسعينات و حيث يعمل عليها مع الدكتورة كاميلا ببنهاو حاليا .

ويمكننا أن نطلق عليها أكبر وأعمق دراسة علي "الأفضلية "الفكرية. ونتيجة هذه الدراسة ستكون رائعة و مدهشة حيث ستلقي نظرة عميقة علي عقول وحياة الأطفال الموهوبين.

أفكار خاطئة حول الطلاب الموهوبين

فإن المثل الذي يقول بأن "سريع الصعود ، سريع الوقوع " والتي تعني أننا إذا قمنا " بالضغط الشديد " علي الأطفال الناشئين خاصة الموهوبين في العمر الصغير يمكن أن يتسبب بالضرر علي المدي الطويل . أثبت لوبنسكي خطأ هذه المقولة .

ويمكن أن يكون هذا مثال قديم ، ولكن لوبنسكي يقول انه هناك العديد من المقولات الخاطئة مازالت رائجة لليوم. مثل المقولة التي تقول بأن الأطفال الموهوبين أذكياء بما يكفي ليجدو " طريقهم " للتفوق حتي لو لم يتم توجيههم و تطويرهم . ليس بهذا العمر المبكر وأضاف موضحا "هم ما زلوا أطفال، ما زلوا يحتاجوا إلي توجيهه، جمعينا يحتاج للتوجيه." 

 الذكاء مختلف عن الشغف 

ما هي أكثر المهن التي يمتهنها الأذكياء، الطبيب أم العالم ؟
صحيح أنه يجب أن تكون علي قدر من الذكاء لتعمل في الطب أو العلوم ، إلا إنهما بعيدين كل البعد عن المهن التي يختارها الأطفال فيما بعد في حياتهم .

حيث يقول لوبنسكي" يختلف الأطفال الموهوبين كثيرا في درجات شغفهم " . العديد من الطلاب الذين شملتهم الدراسة توجهوا إلي دراسة الطب ، ولكن هناك من أتجه إلي دراسة مجالات مثل الاقتصاد أو الهندسة . وهناك البعض الموهوب في الجانب الشفهي أو المنطقي ، مما يجعلهم محامين مهرة وكتاب مبدعين. ويوضح لوبنسكي " هناك عدة طرق للتعبير عن الذكاء العقلي ".

إذا تحدثنا عن أفضل ما نقدمه للطلاب الموهوبين ، من المهم أن يعرف الآباء و المعلمين ما هو شغف طلابهم بدلا من أن نجبرهم علي السير في الطرق "الذكية " التقليدية و أن نلحقهم بكورسات "STEM " .

الجهد المبذول هو ما يشكل فرق

تحديد مستوي الطلاب و قدراتهم الطبيعية ، هو جزء واحد فقط من المعادلة التي تحدد مدي نجاحهم في الحياة . يمكن أن يحدد "اختبار الذكاء" المهارات الطبيعية التي يتمتع بها الطفل ولكنه يخبرنا بالقليل عن مدي المجهود الذي قد يبذله ليتفوق في مجال ما.

يقول لوبنسكي، أن "الجهد المبذول" هو ما يحدد مدي نجاح الفرد فعلا في الحياة. إذا نظرنا إلي الأشخاص الناجحين في السياسة و العلوم و الموسيقي و الأدب، فنجد إنهم يعملون لعدة ساعات طويلة." 

"وللتذكرة هناك أمور هامه في الحياة أكثر من النجاح العملي مثل العائلة و الأصدقاء و السعادة بصفة عامة."

كل طفل يجب أن يعامل كما لو كان عبقريا

تركز الدراسة بصفة خاصة علي الأطفال ذو مستوي ذكاء عالي، ولكن لوبنسكي حريصا علي التأكيد علي إن العديد من نتائج هذه الدراسة يمكن تطبيقها علي كل الطلاب بل يجب علينا ذلك .

علي سبيل المثال ، فالأطفال في الدراسة الذين أتيحت لهم الفرصة لحضور دورات تدريبية تتفق مع مهاراتهم و اهتماماتهم ، استطاعوا أن يحققوا المزيد من النجاح أكثر من الأطفال الذين لم تتح لهم نفس الفرصة .

ويكمل لوبنسكي حدثيه "يجب أن تكتشف مجالات تطور طفلك ، ومدي سرعة استيعابه وماهي نقاط الضعف و القوة لديه ثم نفصل لهم منهج دراسيا طبقا لهذا ، هذا ما نريده لجميع الأطفال ."
يمكن أن يكون هذا أقرب للحلم ، ولكن يجب أن يكون هذا الحلم هو بداية لتفكرينا في مستقبل التعليم في أمريكا .
إذا رغبت في معرفة المزيد عن الدراسة بشأن الأطفال المتميزين في مجال الرياضيات ، يمكنك مشاهدة الفيلم القصير الذي انتجته جامعة

الأربعاء، 7 سبتمبر 2016

تحويل الفصول الدراسية إلى مجتمعات

رابط المقال :من هنـــا
ترجمة: Nanon Azmy



جريس لى بوجز Grace Lee Boggs : وفكرة تكوين المجتمعات المحبة فى المدرسة
فنحن بحاجة ماسة لجلب قدرة غير محدودة من الحب، والعطاء لمجتمعاتنا، وعودة مفهوم الجيرة إلى عقولنا ، وليس فقط في المدن الداخلية لدينا ولكن أيضا في الضواحي، والمجتمعات المغلقة، على الشارع الرئيسي ووول ستريت، وعلى حرم Ivy League ايفي ليج.1
جعل المدرسة مكانا للاتصال
الحقيقة المؤسفة إن قليل جدا من المدارس ما يولى الاهتمام بتشجيع الأفراد على بناء مجتمعات قائمة على الحب والعطاء والإبداع ،فكثير منا يقضى أيام الدراسة فى سباق لإنهاء مهمة ما لإكمال أخرى غيرها ،أو الإنشغال فى التحضير وتجهيز فصول الدراسة فى محاولة والعمل مع الطلاب بكمية وقت محدودة والتعامل مع العديد من الأزمات والمواقف الغير متوقعة التى تحدث فى أوقات الدراسة.
وإن كان ما سبق به قدر من البهجة والتحفيز إلا إنه لا يدعم الاتصال الفعال أو تكوين المجتمعات.
بينما نجد أن طلاب المدارس الثانوية يعملون فى عجلة من الوقت لإنجاز المهام لكن مع قليل من التحكم فى الوقت أو المهام المطلوبة منهم. وقد يجدون قليل من الوقت للاجتماع مع أقرانهم فهم دائمًا فى عجلة للإعداد لما هو مطلوب منهم أثناء اليوم الدراسى.

تقديم هذه الصورة الصعبة للمدرسة بمثابة تذكير بأهمية العلاقات والخبرات التي يكون محورها الإنسان، والمجتمع. إذا كان كل يوم علينا أن نتطلع إلى عمل وسلسلة من المهام، فإن العمل سرعان ما سيفقد معناه ويصبح روتيني عقيم. ونفس الشيء بالطبع ينطبق على الطلاب الذين يفتقرون إلى السيطرة والقوة في تحديد الوقائع الخاصة بهم.

برغم كل العقبات والتحديات التى قد تواجهها المدارس فى الاهتمام بالعلاقات والتواصل والاهتمام بين اعضائها ،إلا أن تحويل المدارس إلى مجتمع من العلاقات والتواصل الفعال بين الطلاب من شأنه جعلها مدارس يشعر الطلاب تجاهها بالانتماء،والقيمة،والاستثارة
خمس خطوات لبناء مجتمع مدرسى فعال:
- إعطاء الطلاب فرص مشاركة كثير من مواقفهم الحياتية مع أقرانهم
ترك حرية الاختيار للطلاب ، وتقديم منهج متنوع ،وترتيب الأولويات الخاصة بهم تعد فرصا جيدة لأن يقص الطلاب بعض من الحكايات المهمة لديهم ،من المؤكد إن المدرسة مكان للعمل ولكنها لابد أن تعكس شخصيتنا وتظهرها للآخرين.
- تقديم الشكر على الأشياء الجيدة
غالبا ما يتم التركيز من قبل المعلم على ما يود من الطلاب أن يقوموا به وكيف يمكنه مع الطلاب تحسين الأعمال المطلوبة منهم وبالتالى قد يحدث فى بعض الأحيان نسيان لتقديم الشكر على الأشياء الرائعة التى دثت بشكل صحيح فلابد من تقديم الشكر والتعليقات الجميلة على الجودة فى أداء العمل،والابداع الى يظهره الطلاب فى مهامهم.
- امنح الوقت لتعاون وتفاعل الطلاب مع بعضهم البعض
تزدهر المجتمعات حين يكون للناس صوت وفرص الاتصال مع الآخرين ،فحين تكون الهمة للعمل بها قدر من التعاون حتى وإن ظهر العمل فرديا فى شكله النهائى فدائما تكون هناك فرص لمزيد من الاتصال والتعلم من بعضهم البعض ، فلابد من التأكيد على أهمية قيمة التفاعل وجها لوجه فى حياة الطلاب المراهقين.
- التحقق والتحكم فى حياة المجموعات الطلابية
يحتاج الطلاب فى كثير من الأوقات إلى من يستمع إليهم والتعبير عن أفكارهم أو العقبات التى تواجههم فى الحياة المدرسية وفى أوقات أخرى يحاجون لفرص التحدث عن أمورهم الحياتية مع عائلاتهم أو أقرانهم فإتاحة فرص للطلاب للاستماع إليهم والعمل على حل ما يواجههم من تحديات من شأنه تحويل المدرسة إلى مجتمع
- كن مضيفًا واضبط النغمة
حتى لو كان المعلم يمر بضغوطات فى عمله بالمدرسة وبين منزله فمن حق الطلاب الشعور بالترحيب والتقدير، فكلما كان المعلم رحيمًا عطوفًا كلما كان الطلاب أكثر قابلية للتعلم .



الحب ،العطاء،الإبداع
وما زالت مدارسنا في نضالهم لتجاوز النموذج التقليدي للتعليم حيث غالبا ما تم تجاهل الحقائق المعاشة الطلاب. بناء مجتمع، قائم على واحترام الاحتياجات الإنسانية للطلاب، والممارسات التي تسمح للطلاب لتجربة المدرسة كمكان للانتماء والتحول. الحب، العطاء، والابداع.


1 Ivy League: مصطلح يشير إلى مجموعة من الجامعات العريقة وذات المكانة الاجتماعية التى تقع شرق الولايات المتحدة مثل هارفارد ويل وبنسلفانيا وغيرها من الجامعات المهمة بالولايات المتحدة الأمريكية.

الاثنين، 29 أغسطس 2016

من المريخ

المقال الأصلي: من هنــــا
ترجمة: هبة زكي

لقد استطاع المدرسون إيجاد طرق حديثة لأستخدام الألعاب الرقمية في داخل الفصل الدراسي. ولكن ما هو نوع تلك الألعاب ؟ وكيف يوظفها المدرسون في داخل الفصل ؟

أصدر مركز "Joan Ganz Cooney " " جوان جانز كوني " تقريرًا في العام الماضي بعنوان "العاب للعصر الرقمي " ((http://www.joanganzcooneycenter.org/publication/games-for-a-digital-age/

يوضح الفرق بين الالعاب التعليمية " قصيرة المدة " والألعاب "طويلة المدة " . حيث صُممت الالعاب قصيرة المدة ليمكن اللعب بها خلال الحصة المدرسية ، "فهي تركز علي مهارات معينة مثل الحفظ أو تدريبات محددة " . أما الالعاب طويلة المدة فهي تمتد لأكثر من حصة ومن الممكن أن تستمر اللعبة لعدة حصص أو حتي عدة أسابيع .

عادة ما ترتبط الالعاب طويلة المدي بمنهج كامل . حيث يستبدل الكتاب التقليدي بتجربة تفاعلية تجمع بين المحتوي التعليمي و التدريب و الاختبارات ، الإ أنه من الصعب تطبيقها داخل الفصل . للمدرسين الراغبين في البدء ، فأن الالعاب قصيرة المدة توفر لهم منهج قوي مع انشطة متطورة و حديثة .

الالعاب التعليمية

هي العاب مصممة للتعليم بطريقة شيقة ، فإذا نظرنا للعبة " المريخ الجيل الأول : "اكاديمية ارجوبيت" “Mars Generation One: Argubot Academy” التي صممتها مؤسسة "جلاسلاب Glasslab " بالتعاون مع وكالة ناسا ، فان اللعبة للمصممة باللغة الانجليزية و باسلوب STEM كما تركز اللعبة علي النظرية التعليمية التي توضح كيف يمكن استخدام الادلة للوصول للنتيجة . ان هذه اللعبة هي لعبة شيقة وممتعة بمؤثرات بصرية متقدمة تدور حول بناء مدينة بالمريخ. حيث تشارك الطالب في موضوع كان من الصعب تبسيطه ، حيث كان دائما ما يُطلب من الطلاب أن يستعرضوا معلوماتهم في كتابة مقال ، لكن التعليم الحديث نادرًا ما يتعامل مع هذا الموضوع بهذة الطريقة السطحية .

وقال باتريك مونتايسلو ، مدرس بسان فرنسسيكو و الذي قام بمراجعة اللعبة " إن هذه اللعبة عبارة عن بحث متعدد التخصصات حيث تطبق قواعد اللغة الانجليزية بطريقة STEM وبأسلوب دقيق ، و توضح للطلاب كيف ان عليهم بناء مهارت في المجالات المختلفة "

تقدم اكاديمية ارجوبيت العديد من الالعاب قصيرة المدة علي التاب و التي يستخدمها المدرسون لاضافة تدريبات مشوقة للمنهج اللغة الانجليزية (للصفوف 6-8) . ويري جون بول سيليرز ، مدرس للصف الخامس و الذي استخدم هذة الالعاب خلال العام الماضي " أن طلابه استمتعوا بدمج الالعاب مع التعليم ".

الالعاب المعدلة للاستخدام داخل الفصل :


كما يستخدم المدرسين ايضا الالعاب التجارية المعدلة للاستخدام داخل الفصل . ربما اشهرها العاب ماين كرافت (http://minecraftedu.com) . ان الفرق بين النسخة المدرسية للعبة صندوق الرمل "sandbox" والنسخة التجارية ليس فقط في السعر ولكن ايضا في إنها توفر العديد من الخيارات امام المدرس لتمكنه من تصميم منهج تعليمي .

إن جوال ليفين ، أحد مؤسسي ماين كرافت و التي استخدمها مع طلاب الصف الثاني (http://www.youtube.com/watch?v=-mTf3j2koJA) .ولكن يمكن استخدمها مع الطلاب في اي مرحلة عمرية . إن سبب شهرة شركة ماين كرافت بين المدرسيين و الطلاب هو إنها العاب ذات نهاية مفتوحة تعتمد علي خيالك . و اذا بحثنا عبر النت سنجدا الالاف المدرسيين المستخدمين لالعاب هذه الشركة .

أن شركة ماين كرافت تقدم امكانيات عديدة للمدرسيين و الطلاب ، فحينما كنت طالب كنت ابني البيوت بالمكعبات ، ولكن حاليا يمكن للمدرسيين و الطلاب أن يبنوا معا عالم كامل . فعلي سبيل المثال ، عند زيارتي لمعرض اخر العام لمدرسة Quest to Learn (q2l.org) في نيويورك، رأيت العديد من المشروعات العلمية التي استخدمت منتجات ماين كرافت . حيث استخدم أحد الفصول لعبة مكعبات الثلج القطبية لتوضح التاثير المتوقع نتيجة لظاهرة الاحتباس الحراري . وقدم فصل اخر عرض عن هندسة معالجة المياة و الصرف الصحي ببناء نظام عامل باستخدام تقنية “pixelated blocks” كما قاموا بمحكاة سقوط الامطار و الفيضانات .

الالعاب التجارية :


يهتم الاباء و المدرسيين بالالعاب ذات الهدف التعليمي . ولكن ماذا عن الالعاب التجارية ، هل يمكن أن تسخدم أيضا في الفصل ؟

يري ستاب توبياس مدرس بالمدرسة الثانوية بالنرويج ، وهو يعمل بالتدريس منذ عاميين فقط و هو ما يدفعه " للبحث دائما عن طرق جديدة لتطوير اسلوب التعليم و دعم وتشجيع طلابه " . أحدي الطرق التي استخدمها هي العاب الزومبي لتدريس النظريات الفلسفية عن الاخلاق و المثل " كنت ابحث عن طريقة لتبسيط هذه المفاهيم " .

إن واحدة من صعوبات اجراء مناقشات داخل الفصل عن الاخلاق هي عرض مشكلة التي " لم يفكروا فيها او سمعوا عنها ، حيث يجعل ارائهم و قرارتهم تنبع من تفكيرهم " ولهذا استخدمت لعبة الميت الذي يمشي من العاب Telltale Games .

قام ستاب بتحميل اللعبة علي الكمبيوتر الخاص به و عرضها علي البروجكتور في الفصل . و جعل احد الطلاب هو من يحركها بناء علي توجهيات باقي الفصل . و كلما تواجههم مشكلة اخلاقية ، يوقف اللعبة ويناقشونها طبقًا للنظريات و القواعد الفلسفية التي دروسها في هذا العام مثل : آداب العلاقات وقيم الفضلية و الواجب و المسئولية . و سرعان ما تحول هذا التدريب البسيط الي مشروع كبير ، و بدأ يقدم عدة محاضرات و يربط بين النظريات الاخلاقية و المشاكل التي تظهرها هذه اللعبة.

و تدعم هذه الدراسة النتائج التي توصل إليها ستاب ،حيث أظهرت دراسة حديثة أجرتها جامعة ميتشجين بالاشتراك مع جامعة تكساس أن لعب العاب الفيديو العنيفة قد تزيد من الوعي الاخلاقي . ويري ماثيو جريزرد ، أحد الباحثين "النتائج توضح أن المشاعر التي تثيرها هذه الالعاب تزيد من الوعي بالبديهيات و اسس اصدارالاحكام " تخيل الامر كما لو انه لعبة بسيطة كلما اخترنا قرار صحيحيا اخلاقيا ، ربحنا مال . هذا سيساعد الاشخاص علي تكرار افعالهم الحسنة في المستقبل .

في الكتاب الجديد لجيورمي و دونا النيدر "الاخلاق للعقول الصغيرة : دليل المدرسيين و الاباء للاطفال والمراهقين " ويمكن الحصول عليه من الرابط التالي :
(http://www.amazon.com/Ethics-Young-Mind-Tachers-Adolescents/dp/1612056822/ref=sr_1_2?ie=UTF8&qid=1404922459&sr=8_2&keywords=Donna+Allender )

ويتحدث عن العقبات التي تواجهه الاباء و المدرسيين اثناء تدريس الاخلاق . ويؤكدالكتاب إن الامريعود في النهاية إلي كيفية " التعامل مع الاختلاف " . لأن دور المدرسة لا ينتهي مع نهاية اليوم الدراسي و بل يمتد لتعليم الطلاب المهارات اللازمة لهم طوال حياتهم . ان تربية الشخص المهذب يتطلب مننا " معرفة كبف نتعامل مع الاخرين بطريقة تلبي احتياجتنا ورغباتنا مع احترام رغبات الاخرين ".

إن الصفة المشتركة بين كل اللعاب التعليمية هي إنها تحاكي الواقع ، وتعلم التلاميذ كيف يربطون بين المفاهيم الاكاديمية و بين العالم من حولهم . ولكن ما يهم حقا هو استخدام هذه المعرفة باكثر من طريقة .

(http://ww2.kqed.org/mindshift/2014/05/how-games-based-learning-teaches-peoblem-solving-in-context/)

سواء كانت هذه الالعاب مخصصة للتعليم أم لا ، ان الهدف من التعليم هو خلق وعي مجتمعي ، يقدر دور الفرد وتأثيره علي العالم .




الأحد، 31 يوليو 2016

آراء المتعلمين منزليا في التعليم المنزلي

آراء المتعلمين منزليا في التعليم المنزلي
ترجمة سميرة صبحي
المصدر:
Carson, Olivia, "Homeschoolers' perspectives on homeschooling " (2009).
تشير الدراسات إلى أن الأطفال المتعلمين منزليًا يتمتعون بجودة تعليمية مماثلة أو أعلى من نظرائهم من حيث المحتوى والمهارات ، على أي حال فإن عدد قليل من الدراسات قد تناولت الكفاءة الإجتماية للطلاب المتعلمين منزليًا ، علاوة على ذلك فإن التماسك المدرسي لم يتلق نفس القدر من الإهتمام كعاملًا هامًا في التعليم المنزلي .
إن معظم الدراسات حول التعليم المنزلي قد اعتمدت على مقاييس واختبارات الإنجاز والتحصيل أو تقارير الآباء المعلمين منزليًا أكثر من سؤال الطلاب المتعلمين منزليًا أنفسهم عن تجاربهم الإجتماعية وكم يحلو لهم وضع مدرستهم المنزلية .

هدف الدراسة كان تقييم الطلاب المتعلمين منزليًا ومعرفة وجهة نظرهم في التعليم المنزلي ومدى كفاءتهم الإجتماعية ، وكان هناك 131 مشاركًا في الدراسة الحالية من المتعلمين منزليًا وطلاب المدارس العامة والخاصة ، وكان المشاركون في المرحلة الإعدادية والثانوية .
وكان لدى الطلاب المتعلمين منزليًا أسبابُا متشابهة مع الآباء المعلمين منزليًا كما ذكرت الدراسات السابقة ، وكانت الأسباب الأكثر شيوعًا هي :
-توفير التعليم الديني والأخلاقي .
-فرصة أفضل للتعليم العالي .
-عدم الرضا عن البرنامج التعليمي للمدارس العامة .
-المخاوف حول البيئة المدرسية .

علاوة على ذلك فقد ذكرت الغالبية العظمى من المشاركين أنهم يتمتعون بكونهم يتعلمون منزليًا .
,أخيرًا فإن المتعلمين منزليًا لا يختلفون عن طلاب المدارس العامة والخاصة في تقييم مستوى مهارتهم الإجتماعية سواء كانوا منخرطين في علاقات كمية أو كيفية مع نظرائهم من الأقران .
والآثار المترتبة على هذه النتائج أن الطلاب المتعلمين منزليا لديهم نسبة مساوية أو أ‘لى من المهارات الإجتماعية مقارنةً بأقرانهم في نفس العمر .
وجنبًا إلى جنب مع الدراسة السابقة فإن هذه الدراسة تشير إلى أن أولئك الذين يتعلمون في منازلهم يتلقون التعليم والتدريب على المهارات الاجتماعية بشكل مماثل لنظرائهم في التعليم المدرسي التقليدي والبيانات الحالية تساهم في الدراسات التي تشير إلى أن التعليم المنزلي هو خيار تعليمي قابل للتطبيق .
تمت مقارنة مستويات الكفاءة الاكاديمية للطلاب الذين تلقوا تعليما منزليا بالاطفال الاخرين الذين التحقوا بالمدارس التقليدية وتوصلت تلك الدراسات الي ان الاطفال الذين تلقوا تعليما منزليا كانوا افضل في هذا الجانب من اطفال المدارس العادية وابلوا بلاءا حسنا في هذا الجانب.
اهتمام الفرد وسلوكياته.
ولقد ذكر الباحثون أن الاطفال الذين يتلقون تعليما منزليا يعتبرون في واقع الامر مؤدبين علي المستوى الاجتماعي بشكل افضل من طلاب المدارس التقليدية وتلك النتائج توصل اليها من خلال مقياس مفهوم الذات لدي الاطفال والذي اعده Piers-Harris ومقياس السلوك التوكيدي لللاطفال CABS فالاطفال الذين تلقوا تعليما منزليا حصلوا علي معدلات اعلي من العاديين فيما يتعلق بمفهوم الذات تبعا لما ذكره باحث آخر وكذلك يعتبر هؤلاء الاطفال اكثر ثقة في انفسهم من اطفال التعليم التقليدي. ولقد لاحظباحث ثالث ان الفروق التي تمت ملاحظتها بين طلاب التعليم العادي والتعليم المنزلي علي مقاييس الكفاءة الاجتماعية انما هي راجعة الي ان الاباء ذوي الاطفال المعلمين في المنازل يعتقدون ان اطفالهم افضل من الأخرين في تلك المهارات المقاسة او بعبارة اخري يتباين الاباء الذين يقومون بتعليم ابنائهم في المنازل والاباء الذين يلحقون ابنائهم بالمدارس العادية في تقاريرهم حول اطفالهم.
وتشير النتائج إلى أن الأفراد في جميع البيئات المدرسية الثلاثة كانوا قادرين على تكوين علاقات مماثلة مع أقرانهم وكذلك أولياء الأمور، ولكن أولئك الذين يدرسون في منازلهم يميلون إلى اظهار كل من المدرسة والمعلمين والتفاعل معهم بشكل أكثر إيجابية من الطلبة في المدارس العامة، كما ان طلاب التعليم المنزلي يتمتعون بمستويات اكبر من الثقة في قدرتهم على حل المشاكلات التي تواجههم اكثر من طلاب المدارس العامة، واظهرت النتائج ايضا ان هؤلاء الطلاب الذين يرتادون المدارس الخاصة يعتمدون على الأحداث الخارجية أو الناس بشكل اكثر من باقي الطلاب اي ان لديهم وجهة ضبط خارجية تزيد عن طلاب السياقات التعليمية الاخرى، ويعتقدون أن تلك الاشياء يتم التحكم فيها من قبل الآخرين بدلا من الطالب نفسه أو نفسها مقارنة بأولئك الذين يدرسون في المنازل.

الاثنين، 11 أبريل 2016

‎تنمية سلوك المشاركة لدى الطفل

ترجمة : Nanon Azmy
أظهرت الأبحاث أن الطفل يكتسب سلوك المشاركة حين يكون اختياريًا
بالنسبة للآباء فإن مشاركة الطفل ألعابه مع الآخرين يعد بمثابة معركة، فحين يطلب الأب من طفله أن يشارك بلعبته مع الآخر نادرًا ما يستجب الطفل لذلك خاصة على المدى الطويل، إلا أن البحث الجديد "لكورنيل "Cornell يقترح بأن السماح للأطفال بالحرية في اختيار ما يشاركون به من ألعاب مع الآخرين من شأنه تنمية سلوك المشاركة لديهم في المستقبل.
أوضحت نتائج دراسة كل من نادية شيرنياك[*] وتامر كوشنر* بعنوان"إعطاء طفل ما قبل المدرسة فرصة الاختيار تزيد من سلوك المشاركة"* بأن إعطاء الطفل اختيار صعب يؤدي إلى أن يرى الطفل نفسه بشكل مختلف مما يزيد من إمكانية تصرفه في المستقبل بشكل يعكس مزيد من سلوك المشاركة.
يقول شيرنياك " صناعة الخيارات الصعبة من شأنها السماح للطفل باستنتاج شئ مهم عن ذاته وهو ميله إلى